A.分解問(wèn)題時(shí),如果必要,將問(wèn)題分解為小的、獨(dú)立的元素。
B.識(shí)別確認(rèn)直接原因時(shí),要依據(jù)事實(shí)確認(rèn)直接原因。
C.使用5WHY調(diào)查方法來(lái)建立一個(gè)通向根本原因的原因/效果關(guān)系鏈。
D.若問(wèn)題答案有一個(gè)以上的原因,則應(yīng)確定主要原因的根源。
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A.目標(biāo)集中,追求設(shè)想數(shù)量,越多越好
B.主張獨(dú)立思考,各抒己見
C.鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想
D.與會(huì)人員一律平等,主要記錄組織者的設(shè)想
A.針對(duì)各項(xiàng)故障原因進(jìn)行驗(yàn)證(調(diào)查、檢驗(yàn)、分析),找出產(chǎn)生故障現(xiàn)象的主要原因。
B.對(duì)設(shè)備細(xì)分到零件這一層次進(jìn)行討論是重要的,有時(shí),各種原因會(huì)重復(fù)地影響到各自的促成條件。
C.針對(duì)各種原因,要具體地研究不同的驗(yàn)證方法、調(diào)查方法、測(cè)定方法、調(diào)查范圍、標(biāo)準(zhǔn)面的確定方法、調(diào)查項(xiàng)目等。
A.PM分析法是重復(fù)性故障分析最常用的方法
B.PM分析法是找尋分析設(shè)備的重復(fù)性故障及其相關(guān)原因的一種手法
C.PM分析法尤其適用于設(shè)備損壞情況的改善
D.PM分析法特點(diǎn)是以理論來(lái)指導(dǎo)事實(shí),是較復(fù)雜的設(shè)備故障分析方法
A.因果關(guān)系圖、5WHY、帕累托圖、散點(diǎn)圖
B.數(shù)據(jù)分析圖、5WHY、帕累托圖、散點(diǎn)圖
C.非數(shù)據(jù)分析圖、5WHY、帕累托圖、散點(diǎn)圖
A.驗(yàn)證方法、測(cè)定方法、調(diào)查范圍、調(diào)查項(xiàng)目
B.驗(yàn)證方法、測(cè)定方法、調(diào)查范圍、調(diào)差目標(biāo)
C.測(cè)定方法、調(diào)查范圍、調(diào)差目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)面的確定方法
D.調(diào)查范圍、調(diào)差目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)面的確定方法、驗(yàn)證方法
最新試題
自主改善需要注意的問(wèn)題涉及()的一定要做好聯(lián)系確認(rèn),不準(zhǔn)盲目行動(dòng)。
OPL單點(diǎn)課教材中的點(diǎn)檢表應(yīng)依據(jù)()制定。
下面哪項(xiàng)是OPL單點(diǎn)課教育的目的?()
如何處理不符合要求的OPL?()
自主改善管理體系包括組建()機(jī)構(gòu)和部門。
持續(xù)改善活動(dòng)的對(duì)象“人”的方面有()。
TPM項(xiàng)目(二期)貫徹的三條主線是()。
下列關(guān)于OPL(單點(diǎn)課)與提案改善的關(guān)系敘述正常的是()。
OPL以()、問(wèn)題點(diǎn)制作教材,內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂簡(jiǎn)單明了,不斷豐富員工知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能。
下列關(guān)于OPL單點(diǎn)課敘述正確的是()。