A.區(qū)級
B.市級
C.縣級
D.省級
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A.招聘,解聘
B.招聘,續(xù)聘和解聘
C.招聘,續(xù)聘和辭聘
D.招聘,續(xù)聘,解聘和辭聘
A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘
D.辭聘
A.工作態(tài)度
B.工作成績
C.職稱
D.工作量
A.教員,助教,講師,教授
B.教員,講師,副教授,教授
C.助教,講師,副教授,教授
D.教員,講師,高級講師,教授
A.國家教師資格考試
B.地方教師資格考試
C.省級教師資格考試
D.市級教師資格考試
最新試題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。