A.教師是主體、學(xué)生是客體
B.學(xué)生是主體,教師是客體
C.都是主體
D.都是客體
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A.文字、圖形
B.動(dòng)畫
C.具體的實(shí)物
D.程序
A.差異也是教學(xué)的資源
B.差異一定對教學(xué)不利
C.教學(xué)無需考慮學(xué)生差異
D.分班無需考慮差異
A.服務(wù)器
B.客戶機(jī)
C.網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議
D.操作系統(tǒng)
A.放任
B.譏笑
C.寬容,幫助改正
D.體罰
A.單擊
B.雙擊
C.連續(xù)交替按下左右鍵
D.拖放
最新試題
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段,到2050年要實(shí)現(xiàn)()
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng),主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng),不包括人機(jī)互動(dòng)。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策,將“免費(fèi)師范生”改稱為()
()的優(yōu)勢是主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)全局,與服務(wù)的作用。
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。