我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

（）和2035年遠景規(guī)劃目標中，特別強調要構建高質量的教育體系，構建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。

堅持學習是學習型社會本質特征。學習是人的權力，不屬于責任和義務。

職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

目前，我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。

綜合素質評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

協(xié)同效應原本為一種物理化學現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調配在一起時，所產生的作用大于各種組分單獨應用時作用的總和。

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。

學校教育的目標是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。

學習型社會的運行機制是（）