問答題簡述現(xiàn)代教育的一般特點。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.名詞解釋狹義的教育
2.名詞解釋人的身心進展
3.名詞解釋教育規(guī)律
4.多項選擇題敘事研究中研究者獲取現(xiàn)場文本的主要途徑有（）
A.經(jīng)驗故事
B.現(xiàn)場觀察
C.訪談
D.自傳或傳記
5.多項選擇題在人種學研究中，研究者應遵循的原則是（）
A.避免先入為主
B.接受對現(xiàn)象的不同理解
C.臆想理論
D.現(xiàn)實被整體看待
最新試題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。
題型：單項選擇題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題