A.學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生體驗到成功
B.課題難度要適當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過努力要可以完成
C.課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感
D.在某一課題失敗時，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)動機(jī)會直接影響學(xué)習(xí)效果
B.學(xué)習(xí)動機(jī)是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件
C.學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)
D.學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響是以學(xué)習(xí)行為為中介的
A.高尚的動機(jī)
B.低級的動機(jī)
C.近景的直接性動機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A.保證良好的體魄
B.樹立正確的職業(yè)價值觀
C.及時排解不良情緒
D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適
E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備
A.提高認(rèn)識水平
B.豐富感情世界
C.發(fā)展意志能力
D.促進(jìn)道德形成
E.激發(fā)創(chuàng)造潛能
A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體
B.技能是一種長期形成的習(xí)慣方式
C.技能是符合法則的活動方式
D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)
最新試題
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。