多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。幫助該生正確認識自我的主要方法有（）。
A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
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1.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現(xiàn)的問題屬于（）。
A.自我意識方面的問題
B.學習能力問題
C.適應問題
D.人際交往問題
2.多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現(xiàn)的問題有（）誘因。
A.教師教育方法不當
B.學生自身行為不良
C.師生情感對立
D.學生自暴自棄
3.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。產生這一后果的根源是（）
A.學生道德修養(yǎng)低
B.學生自我效能感缺失
C.學生學習不上進
D.教師對學生的評價
4.多項選擇題大學生自我體驗發(fā)展的特點是（）。
A.片面性
B.豐富性
C.敏感性
D.強烈性
E.自學性
5.多項選擇題增強學生學習的內部動機的方法有（）。
A.正確運用獎勵與懲罰
B.運用各種方法喚醒學生的求知欲
C.滿足學生的缺乏需要
D.采取有趣的教學方式呈現(xiàn)知識
最新試題
學習策略最基本的特性是（）。
題型：單項選擇題
智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）
題型：判斷題
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）
題型：判斷題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于（）。
題型：單項選擇題
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題
孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
題型：單項選擇題
對于群體極化效應，應當（）
題型：多項選擇題
直接教學是以學生為中心的教學模式。（）
題型：判斷題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題