多項選擇題大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認真復習了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導員從其他同學處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒看他看什么書?！?strong class="kt">對行為提出歸因的學者有（）。
A.海德
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
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1.單項選擇題大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認真復習了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導員從其他同學處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒看他看什么書?！蓖瑢W對該生行為的歸因屬于（）。
A.不穩(wěn)定性、內在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內在性、不可控歸因
2.單項選擇題大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認真復習了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導員從其他同學處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒看他看什么書?！痹撋鷮ψ约盒袨榈臍w因屬于（）。
A.不穩(wěn)定性、內在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內在性、不可控歸因
3.多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。幫助該生正確認識自我的主要方法有（）。
A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
4.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現(xiàn)的問題屬于（）。
A.自我意識方面的問題
B.學習能力問題
C.適應問題
D.人際交往問題
5.多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現(xiàn)的問題有（）誘因。
A.教師教育方法不當
B.學生自身行為不良
C.師生情感對立
D.學生自暴自棄
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完善化和自動化是技能形成的標志。（）
題型：判斷題
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）
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孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
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讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）
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