A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
B、外部學(xué)習(xí)動機
C、認知內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
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E、附屬內(nèi)驅(qū)力
A、推力因素
B、拉力因素
C、動力因素
D、壓力因素
E、內(nèi)驅(qū)力因素
A、推力因素
B、拉力因素
C、動力因素
D、壓力因素
E、內(nèi)驅(qū)力因素
A、推力因素
B、拉力因素
C、動力因素
D、壓力因素
E、內(nèi)驅(qū)力因素
A、安全需要
B、尊重需要
C、認識和理解需要
D、審美需要
E、自我實現(xiàn)需要
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()