A.問(wèn)題的初始狀態(tài)
B.問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)
C.問(wèn)題的路徑
D.問(wèn)題的種類(lèi)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.具體領(lǐng)域的問(wèn)題解決策略訓(xùn)練
B.一般性問(wèn)題解決策略訓(xùn)練
C.類(lèi)比思維
D.行為訓(xùn)練
A.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題
B.尋找可能的解決策略
C.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施
D.回顧與監(jiān)控反思
A.算法式
B.手段——目的分析法
C.類(lèi)比思維
D.問(wèn)題表征
A.明確問(wèn)題與條件
B.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題
C.尋找可能的解決策略
D.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施
A.問(wèn)題的初始狀態(tài)
B.問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)
C.問(wèn)題的路徑
D.問(wèn)題的種類(lèi)
最新試題
學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味,第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來(lái)的詞匯更多,說(shuō)明嗅覺(jué)刺激可喚起人們的()
人的短時(shí)記憶容量為()。
最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少,稱(chēng)為()。
以下屬于應(yīng)用心理學(xué)的是()
下列哪種情況不屬于合理宣泄情緒()
下面哪一項(xiàng)措施符合教師課堂管理的目標(biāo)()
下列關(guān)于練習(xí)曲線規(guī)律描述錯(cuò)誤的是()
“過(guò)目成誦”表現(xiàn)了記憶的()
孩子看完一個(gè)有趣的片子后,讓他馬上做數(shù)學(xué)習(xí)題,如果孩子能迅速地把注意力從片子轉(zhuǎn)到解題上來(lái),說(shuō)明孩子哪個(gè)方面的表現(xiàn)不錯(cuò)?()
教師在上課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再加上表情動(dòng)作,有助于引起學(xué)生的()