A.馮特
B.施洛伯格
C.羅素
D.普拉切克
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A.詹姆斯—蘭格的外因情緒理論
B.坎濃—巴德的丘腦情緒理論
C.沙赫特—辛格的激活歸因
D.阿諾德拉扎魯斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)
A、失戀了，所以哭得很傷心
B、我被那只狗嚇到了，然后我就跑掉了
C、害怕是因?yàn)榘l(fā)抖
D、害怕與看到熊而發(fā)抖是同時(shí)發(fā)生的兩碼事
A、幾乎不受影響
B、一定程度上受影響
C、高度受影響
D、未研究
A.詹姆斯
B.蘭格
C.馮特
D.華生
A.詹姆斯—蘭格的丘腦情緒理論
B.坎農(nóng)—巴德的激活歸因情緒理論
C.沙赫特—辛格的激活歸因情緒理論
D.阿諾德—拉扎魯斯的外周情緒理論
最新試題
在分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺(jué)察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）
按照注意的資源限制理論，會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）
人處于憤怒、恐懼等消極情緒狀態(tài)與處于積極動(dòng)腦、高興等和緩的情緒狀態(tài)時(shí)相比（）
下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）
關(guān)于掩蔽現(xiàn)象的敘述，錯(cuò)誤的是（）
單側(cè)忽視的病例，通常的原因是（）
思維研究早起的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究揭示，動(dòng)物可以有（）
如果要證明一個(gè)理論是正確的，那么該理論需要被（）
柯勒對(duì)思維過(guò)程的解釋有哪些概念（）
在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，我們必須清楚和毫無(wú)歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量，以便其他研究者客觀(guān)地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說(shuō)明（）