A.教育規(guī)律
B.教育理論
C.教育方法
D.教育政策
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學校教育實踐的對象只面向社會上層的少數(shù)人
B.教育內(nèi)容以道德教化為宗旨
C.推行素質(zhì)教育
D.教育實踐遠離社會生產(chǎn)與生活
A.教育被看作促進經(jīng)濟發(fā)展的最富有潛力的因素
B.教育內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)更加科學
C.一些國家被動開展課程改革
D.教學手段的科技化
A.教育對象全面擴大
B.教育目的越來越聚焦于“人”，在于使人成為人，成為他自己
C.信息技術(shù)改變著教育的內(nèi)容和手段
D.教育的價值越來越被忽略
A.《中國教育現(xiàn)代化2035》
B.《中共中央關于教育體制改革的決定》
C.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
D.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
A.《中國教育現(xiàn)代化2035》
B.《中共中央關于教育體制改革的決定》
C.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
D.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
最新試題
（）不屬于實用主義教育學的觀點。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
（）是教育的根本特性。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。