A、新生兒期
B、幼兒期
C、兒童期
D、青春期
E、成年期
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A、洛克
B、華生
C、格塞爾
D、高爾登
E、孟祿
A、盲人一般聽(tīng)覺(jué)靈敏
B、早慧的兒童常常晚年平常
C、失去雙手的人可以用口來(lái)寫(xiě)字
D、數(shù)學(xué)成績(jī)好的兒童語(yǔ)文成績(jī)卻很差
E、堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺
A、同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同
B、不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同
C、不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同
D、不同兒童的個(gè)性心理傾向不同
E、不同時(shí)代兒童成熟年齡不同
A、獨(dú)立思考能力形成
B、性機(jī)能成熟
C、較穩(wěn)定的自我意識(shí)形成
D、身體發(fā)育正常
E、個(gè)性形成
A、個(gè)性特征的發(fā)展
B、體質(zhì)的增強(qiáng)
C、肌體的正常發(fā)育
D、社會(huì)性的發(fā)展
E、成熟程度
最新試題
個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?
家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型有哪些?
在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
身心狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺(jué)醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng)。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
14~16、17歲屬于人生的少年期。