學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

14～16、17歲屬于人生的少年期。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進作用是有條件的，這些條件有哪些？

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。