教學計劃的核心問題是課程的設置。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

課程設計的第一個層次是課程文件。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。