任何創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生均離不開實踐；任何創(chuàng)造技法的應(yīng)用及效果均需在實踐中經(jīng)受檢驗，因此創(chuàng)造技法必須遵循實踐第一原則。

創(chuàng)造學是在眾多門類的自然科學、社會科學與哲學的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性學科。

創(chuàng)造活動手段包含了硬手段和軟手段，形成創(chuàng)意和方案的科學思考方法屬于軟手段。

創(chuàng)意離我們的生活很遙遠。

國外創(chuàng)造學的研究尤以美國、日本和前蘇聯(lián)為典型。

在我們進行創(chuàng)新思維時，應(yīng)該考慮法則和定理的作用，遵守一定的規(guī)則，無序思維是不能催發(fā)創(chuàng)造性想法的。

卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。

歸納創(chuàng)造法是提出科學假設(shè)和假說的一種方法。

發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。

錯誤創(chuàng)造是以體力勞動為主的時間活動，應(yīng)更加關(guān)注軟手段。