從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

選拔性考試屬于目標(biāo)參照測驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。

一般說來，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。