優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

決策性工作

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。

班主任常常被事務(wù)性工作所累，解決這一問題的方法有哪些？

請談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧?/p>

目前的家長會有哪三大弊端？

班主任的知識儲備庫應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？

懲戒能改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生（）。

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

在班主任成長過程中，（）大于苦干。