素質教育的價值取向是使學生成為一個完整的人。

班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。

下列屬于教師義務的有（）

“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進的。

正面教育就是對學生只能表揚，不能批評。

課外活動不需要活動計劃和紀律要求。

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學校及其他教育機構。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。

教師將自己置于學生的位置，才能準確地觀察學生，體驗其情感。

俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學生也是可以的。