不寫作業(yè)的孩子
丁某,男,10歲,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。成績(jī)較差……父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者,無暇顧及他的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題就態(tài)度粗暴,動(dòng)輒出手。(分析:對(duì)丁某的心理進(jìn)行分析,如果你是他老師,你會(huì)采取哪些方法對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)?)
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提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平,在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
我國(guó)在西周時(shí)期,擔(dān)任教師的人是()。
教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級(jí)教師的集體組織。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí),向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的行為稱為()。
在我國(guó)教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
下列各項(xiàng)中,教師沒有履行()的義務(wù)。
自產(chǎn)生始至廢除前,教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變,法的更改必須經(jīng)過一定的程序,這就是教育法的()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重,優(yōu)先提高()學(xué)校教育的質(zhì)量。