A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
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A.認(rèn)知策略
B.言語(yǔ)信息
C.動(dòng)作技能
D.智力技能
A.練習(xí)
B.同化
C.順應(yīng)
D.強(qiáng)化
A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.近因律
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.無(wú)條件反射
B.第一信號(hào)的條件反射
C.第二信號(hào)的條件反射
D.本能的反射
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）