A.靈活性
B.知識(shí)性
C.專(zhuān)業(yè)性
D.科學(xué)性
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A.心理健康教育工作者
B.心理輔導(dǎo)員
C.心理健康教師
D.心理醫(yī)師
A.心理咨詢(xún)師
B.心理治療師
C.心理醫(yī)師
D.心理健康教育工作者
A.領(lǐng)導(dǎo)重視程度
B.學(xué)生重視程度
C.管理機(jī)構(gòu)
D.管理過(guò)程
A.課程設(shè)置
B.教材及教師
C.教學(xué)方法和過(guò)程
D.課程效果
A.聽(tīng)取匯報(bào)與查閱材料
B.實(shí)地考察與座談?dòng)懻?br />
C.問(wèn)卷調(diào)查與考察測(cè)驗(yàn)
D.道聽(tīng)途說(shuō)與主觀臆想
最新試題
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()