目標導向策略是（）提出的。

教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。

就事論事，不涉及學生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。