A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.練習(xí)法
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A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.鑒定性評(píng)價(jià)
A.參觀教學(xué)
B.教具教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.感知教學(xué)
A.師生對(duì)話
B.教師問學(xué)生答
C.學(xué)生問教師答
D.教師起控制作用
A.實(shí)驗(yàn)法
B.實(shí)習(xí)法
C.討論法
D.講授法
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.練習(xí)法
最新試題
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國始于()。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
我國于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。