A.認識節(jié)奏、鋼琴演奏、自制樂器、配器、指揮
B.認識節(jié)奏、樂器演奏、自制樂器、配器、指揮
C.認識節(jié)奏、樂器演奏、聲勢編創(chuàng)、配器、指揮
D.認識節(jié)奏、樂器演奏、歌詞編創(chuàng)、配器、指揮
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A.能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品,有模仿和參與的愿望
B.經常唱唱跳跳,喜歡參加律動、舞蹈、表演等活動
C.能通過音樂劇的方式來表達自己的心情
D.能用拍手、踏腳等身體動作敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏
A.音樂作品有審美價值,旋律或節(jié)奏富有特點
B.以流行音樂為主,音樂結構工整,便于動作表現(xiàn)
C.要選擇那些音樂的樂段或樂句之間的對比不明顯的音樂
D.以交響樂為主,音樂結構工整,便于動作表現(xiàn)
A.變化動作的幅度。如《水族館》的律動中,用手臂劃出大圈和小圈表現(xiàn)水波紋的變化和音樂的強弱變化
B.變化動作的力度。如,表現(xiàn)老牛伯伯在走路時,是重重地跺腳,在表現(xiàn)小馬走路時,是輕快地踏腳
C.變化動作的節(jié)奏。如,表現(xiàn)蝴蝶飛的動作時,可以快快地飛,也可以慢慢飛,或停一停再飛
D.變化動作的組合。如,彝族舞特定風格動作,一人向左走三步,動力腿在空中蹬動兩次,另一人向右反復一次
A.律動動作與組合、舞蹈動作與組合、音樂劇表演、律動游戲
B.律動動作與組合、舞蹈動作與組合、歌表演、律動游戲
C.律動動作與組合、民族舞組合、歌表演、律動游戲
D.律動動作與組合、舞蹈動作與組合、民族舞組合、律動游戲
A.不是每一個幼兒都具有天生的節(jié)奏本能
B.從幼兒本身所具有的節(jié)奏要素入手,以聽音樂和身體運動為手段,能喚醒幼兒天生的音樂本能
C.律動能啟發(fā)他們進入到產生音樂的激情中去,把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏和聲音
D.律動將音樂表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色的對比、變化等要素與幼兒們運動時的能量、空間、時間融合在一起,使他們具有聯(lián)系和體驗音樂情緒的能力
最新試題
4—5歲幼兒有關歌唱的教育活動的指導,表現(xiàn)與創(chuàng)造方面,正確的具體做法是()
為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應具有以下特點,不包括()
音樂欣賞的過程一般可以分為三個階段()
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出4—5歲幼兒有關節(jié)奏的教育目標包括()
為幼兒選擇的歌曲,其歌詞一般應具有以下特點,不正確的是()
關于奧爾夫教學法中聲勢的正確描述是()
關于5—6歲幼兒節(jié)奏樂活動的教學指導,正確的做法是()
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出4—5歲幼兒有關律動的教育目標,不正確的是()
幼兒音樂教育活動評價的原則有()
以下屬于奧爾夫樂器的是()