我國(guó)《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。

教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。

教師代表性工作的集合描述是（）。

教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。