個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是（）。

某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。

小強覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）。

人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為（）。

學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機，屬于（）。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。