學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）

下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。

教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）

學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型？（）

教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）

學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）

在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）

對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。