在教師的知識結構中，（）是教師必須要向學生傳遞的知識。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教育家（）曾經說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

在學校的組織機構中，（）是同一年級教師的集體組織。

教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質量。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

中小學里，同一學科教師的集體組織是：（）。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。