在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

自產生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經過一定的程序，這就是教育法的（）。

在學校教育體制問題上需要處理好的關系有；統一與多樣，（）與提高。

提高教育的水準意味著在國家教育系統中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質量。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關申述理由，請求處理的行為稱為（）。

“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動具有（）。

對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是（）。