單項選擇題無特定目的，不需要意志努力的是（）。
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意前注意
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1.單項選擇題感受性與感覺閾限呈（）關(guān)系。
A.正比
B.反比
C.增加
D.減少
2.單項選擇題基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?/a>
A.讀、寫、算
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、畫
3.單項選擇題20世紀60年代初，（）發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。
A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.廖世承
4.單項選擇題德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以意為開端，意、知、情、行依次進行
D.看具體情況，可有多端行
5.單項選擇題把課程分為國家課程、地方課程和學校課程的分類標準是（）
A.組織核心
B.管理制度
C.選擇自由度
D.課程存在形式
最新試題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題