A.朋友
B.示范者
C.研究者
D.管理者
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A.廣博的文化科學(xué)知識
C.精深的學(xué)科專業(yè)知識
C.豐富的教育理論知識
D.崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B.專業(yè)才能素養(yǎng)
C.人格素養(yǎng)
D.職業(yè)素養(yǎng)
A.是生在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)成授受關(guān)系
B.師生在人格上是平等的關(guān)系
C.師生在道德上是輸出一吸收的關(guān)系
D.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
A.專業(yè)才能素養(yǎng)
B.專業(yè)精神素養(yǎng)
C.專業(yè)知識素養(yǎng)
D.專業(yè)白我素養(yǎng)
A.專業(yè)才能素養(yǎng)
B.專業(yè)知識索養(yǎng)
C.專業(yè)精神素養(yǎng)
D.專業(yè)自我素養(yǎng)
最新試題
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()