A.氣質(zhì)特質(zhì)
B.動力特質(zhì)
C.能力特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
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A.沖動地
B.整體型
C.場獨立性
D.場依存性
A.沖動地
B.整體型
C.場獨立性
D.沉思型
A.認(rèn)知方式
B.性格類型
C.個體差異
D.知覺方式
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注情景階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.問題解決效率
B.專業(yè)知識
C.教育理論知識
D.洞察力
最新試題
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）