義務(wù)論

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）

在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該（）

以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類，“綜合”為（）

以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）