單項選擇題（）實用主義教育的本質(zhì)觀主張教育即經(jīng)驗的改造，包括個體經(jīng)驗的改造和的改造。
A.學(xué)校經(jīng)驗
B.社會經(jīng)驗
C.個人知識
D.課程知識
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1.單項選擇題（）是對已知信息進行多方向、多角度思考的思維方式，具有變通性、流暢性和靈活性的特征。
A.辯證思維
B.發(fā)散思維
C.批判思維
D.直覺思維
2.單項選擇題陶行知先生創(chuàng)立了（），提出了“行是知之始”、“教學(xué)做合一”的主張。
A.平民教育理論
B.生活教育理論
C.實踐教育理論
D.社會教育理論
3.單項選擇題創(chuàng)新精神是主體創(chuàng)新的人格特征，包括創(chuàng)新意識、（）和創(chuàng)新意志三個方面。
A.創(chuàng)新能力
B.創(chuàng)新方法
C.創(chuàng)新情感
D.創(chuàng)新思維
4.單項選擇題國家創(chuàng)新體系由知識創(chuàng)新體系、技術(shù)創(chuàng)新體系、（）體系和知識應(yīng)用體系構(gòu)成。
A.技術(shù)傳播
B.知識傳播
C.學(xué)校教育
D.終身教育
5.單項選擇題知識有兩個十分重要的特性，一是知識的（），二是知識的無限增值性。
A.公共性
B.時效性
C.客觀性
D.人文性
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
題型：單項選擇題
教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。
題型：單項選擇題
在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。
題型：單項選擇題
我國在西周時期，擔任教師的人是（）。
題型：單項選擇題
提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
題型：單項選擇題
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
題型：單項選擇題
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
題型：單項選擇題
在學(xué)校的組織機構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。
題型：單項選擇題
教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。
題型：單項選擇題
我國規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內(nèi)容。
題型：單項選擇題