“4+1”模式

在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

簡述比較教育的五大任務。

發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

簡述各國初等學校教師的身份特點。

美國強調(diào)聯(lián)邦政府的主導作用是完全的。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。