為提高教師教育質(zhì)量，美國加強(qiáng)了對從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

20世紀(jì)70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國家興起。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

重視和加強(qiáng)青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

在在職培訓(xùn)方面，法國的每個小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會道德問題促使人們重新認(rèn)識道德教育。

簡述比較教育的五大任務(wù)。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。