日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

英國初等學校的數學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數學能力。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

簡述各國初等學校教師的身份特點。

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

簡述比較教育的五大任務。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。