A.促進(jìn)學(xué)生交往能力的發(fā)展
B.提高學(xué)生的自尊與自信,使身心得到發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)
D.使學(xué)生的情感得到升華,個性健康發(fā)展
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A.發(fā)展學(xué)生個性,為培養(yǎng)現(xiàn)代人服務(wù)
B.提高學(xué)生的自尊與自信,使身心得到發(fā)展
C.促進(jìn)學(xué)生交往能力的發(fā)展
D.使學(xué)生的情感得到升華,個性健康發(fā)展
A.英國
B.美國
C.丹麥
D.日本
A.創(chuàng)設(shè)情境—引發(fā)運(yùn)動興趣—情境體驗—運(yùn)動樂趣—還原
B.教學(xué)診斷—設(shè)立自我目標(biāo)—超越自我—教學(xué)評價—體驗成功
C.異質(zhì)分組—素質(zhì)均等—分工負(fù)責(zé)—個人或小組合計總分的評價方式
D.初步體驗運(yùn)動的樂趣—理解運(yùn)動的樂趣—再學(xué)習(xí)—贊許—運(yùn)動成就感
A.引發(fā)動機(jī)—指導(dǎo)學(xué)習(xí)—學(xué)生練習(xí)—檢查評價
B.引發(fā)動機(jī)—明確目標(biāo)—講解示范—練習(xí)指導(dǎo)—總結(jié)評價
C.引發(fā)動機(jī)—學(xué)生練習(xí)—指導(dǎo)學(xué)習(xí)—檢查評價
D.引導(dǎo)提示—明確目標(biāo)方案—探索嘗試—思考驗證—總結(jié)評價
A.認(rèn)識活動的特點(diǎn)
B.認(rèn)識事物的規(guī)律
C.教育目的和需要
D.教與學(xué)雙邊活動的特點(diǎn)
最新試題
在運(yùn)動訓(xùn)練中,機(jī)體工作能力尚未恢復(fù)到原來水平就進(jìn)行下一次練習(xí),這種訓(xùn)練方式屬于()。
營造良好的體育課堂氛圍的途徑有()。
“在學(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識”,作為體育課的教學(xué)目標(biāo),這一描述應(yīng)歸屬于下列哪一維度?()
體育課時教學(xué)目標(biāo)把三維目標(biāo)區(qū)分為()三個方面。
()是體育教學(xué)方法的一項重大改革,主要應(yīng)用在球類運(yùn)動項目的教學(xué)中。
體育課的結(jié)束部分的主要任務(wù)有()。
以下對技能掌握式的體育教學(xué)模式的描述正確的是()。
無論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo),都必須包括對學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。
制定體育教學(xué)單元計劃的重要依據(jù)是()。
體育教學(xué)模式主要體現(xiàn)在()的設(shè)計和實施上。