A.作業(yè)的效果
B.作業(yè)的效率
C.作業(yè)的效益
D.三者都是
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A.把握重難點(diǎn)
B.基礎(chǔ)知識(shí)
C.關(guān)注最近發(fā)展區(qū)
D.學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)
A.探究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程而非探究的結(jié)果
B.探究性學(xué)習(xí)重在掌握知識(shí)的數(shù)量而非知識(shí)技能的應(yīng)用
C.探究性學(xué)習(xí)重在參與探究性實(shí)踐而非接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)
D.探究性學(xué)習(xí)重在課外實(shí)踐而非教材內(nèi)容的解讀
A.常規(guī)管理性問(wèn)題起到管理學(xué)生的作用
B.記憶復(fù)述性問(wèn)題起到有效溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的作用
C.判斷說(shuō)理性問(wèn)題起到投石問(wèn)路的作用
D.啟發(fā)探索性問(wèn)題起到引發(fā)思考探索的作用
A.課堂導(dǎo)入可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用
B.課堂導(dǎo)入可以起到銜接新舊知識(shí)的橋梁作用
C.課堂導(dǎo)入可以起到對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總領(lǐng)作用
D.課堂導(dǎo)入可以起到突出課堂教學(xué)重點(diǎn),便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)的作用
A.課程整合就是將原有的幾門(mén)相近學(xué)科組合在一起,形成綜合課程
B.課程整合就是各種姿勢(shì)之間的拼湊與疊加
C.課程整合就是加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性
D.課程整合就是學(xué)科間的整合
最新試題
語(yǔ)文老師在講授唐詩(shī)時(shí)與歷史學(xué)科中的唐代文化結(jié)合起來(lái),這是()
關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的地位,以下表述正確的有()。
課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖,以下屬于課程目標(biāo)特點(diǎn)的有()。
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”,是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫(xiě)的假設(shè)。這是課程實(shí)施的()。
關(guān)于學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn),以下表述正確的有()。
某老師用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了某一知識(shí),而后涉及問(wèn)題讓大家辯論,最后通過(guò)做習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),這運(yùn)用的教學(xué)方法有()
第八次課程改革在課程內(nèi)容方面,主要要做到()。
關(guān)于課程的內(nèi)涵,以下表述正確的有()。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),這體現(xiàn)的教學(xué)原則有()
關(guān)于講授法,以下表述正確的有()。