美術教學評價應以審美教育為核心，在美術評價工作中應遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合原則。

西方美育思想產(chǎn)生，最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。

擬定寫作提綱各種表述類型所共有的要素：題目（主題、關鍵詞）、（）、（）、（）等。

美術教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據(jù)教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。

英國的教育實踐有兩種形式：一種稱為非正式教育實習，它相當于我國的教育見習；另一種稱為（），它相當于我國的教育實習。

美術具有（）、（）、（）、視覺性、實用性、創(chuàng)新性等特性。

（）是我國經(jīng)國家法令頒布，正式在全國實行的第一個完整的近代學校系統(tǒng)。

為了讓學生學會學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，特別提倡采取自主學習、合作學習和（）學習三種學習方式。

“美育”概念的提出者是德國劇作家、詩人（），他于1795年發(fā)表了（），第一次提出了“美育”的概念，并對美育的性質(zhì)、特征和社會作用作了系統(tǒng)的闡述。

構(gòu)成美術形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。