A、幼兒園
B、小學(xué)低年級(jí)
C、小學(xué)高年級(jí)
D、初中
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A.有助于兒童獲得必要的社會(huì)技能
B.有助于提高兒童的認(rèn)識(shí)能力
C.能使兒童獲得安全感和歸屬感
D.兒童的同伴經(jīng)驗(yàn)有利于自我概念和人格的發(fā)展
E.能促進(jìn)兒童的言行一致
A.同伴成員互利互惠、互通有無
B.在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交往
C.限制其成員對(duì)其他團(tuán)體的歸屬感
D.具有明確的或隱含的行為標(biāo)準(zhǔn)
E.發(fā)展使其成員為完成共同目標(biāo)而一起工作的組織
A.社會(huì)技能
B.外表
C.性別
D.年齡
E.兒童的自我評(píng)價(jià)水平
最新試題
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。
我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。
艾森伯格認(rèn)為親社會(huì)行為是合作;分享;助人;捐獻(xiàn);謙讓;安慰;同情等。
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
無論對(duì)德育外延的爭(zhēng)議有多大,但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
人的品德依賴于德育。
()是屬于科爾伯格道德生長(zhǎng)理論中的道德生長(zhǎng)階段。
教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。