A、教師是教育活動(dòng)的開拓者
B、教師是教育與教學(xué)問題的研究者
C、教師是學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者
D、教師是可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者
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A、能夠促進(jìn)教育改革
B、能夠擴(kuò)大教育規(guī)模
C、能夠提高教學(xué)質(zhì)量
D、能夠提高教學(xué)效率
A、交互功能
B、集成功能
C、再現(xiàn)功能
D、虛擬功能
A、現(xiàn)代教育觀
B、現(xiàn)代師生觀
C、現(xiàn)代人才觀
D、現(xiàn)代學(xué)校觀
A、教育媒體
B、教學(xué)設(shè)計(jì)
C、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用
D、教學(xué)研究方法
A、網(wǎng)絡(luò)化
B、智能化
C、多元化
D、多媒體化
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。