新時期，教育部對美術(shù)教科書的編寫提出了（）條原則，在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》中對教科書編寫列出了9條建議。

“美育”概念的提出者是德國劇作家、詩人（），他于1795年發(fā)表了（），第一次提出了“美育”的概念，并對美育的性質(zhì)、特征和社會作用作了系統(tǒng)的闡述。

有效的教學(xué)設(shè)計必須要以（）為本。

美術(shù)教材應(yīng)包括教科書教材、（）、視聽、教材、現(xiàn)實教材、電子教材幾種形式。

一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的？

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)以審美教育為核心，在美術(shù)評價工作中應(yīng)遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合原則。

教師級別晉升的評價標(biāo)準從（）、（）、（）水平等多方面設(shè)定。

美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實用性、創(chuàng)新性等特性。

美國的教育實習(xí)分為兩個階段，第一階段是（）；第二階段是（）。