A、“代表性”
B、“可利用性”
C、樣本的大小
D、人們的經(jīng)驗(yàn)
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A、減少了
B、增加了
C、沒(méi)有變化
D、時(shí)高時(shí)低沒(méi)有規(guī)律了
A、絕對(duì)閾限
B、差別閾限
C、絕對(duì)差別閾限
D、相對(duì)差別閾限
A、嬰兒向視崖深的一邊爬
B、嬰兒向視崖淺的一邊爬
C、嬰兒向媽媽站的那邊爬
D、嬰兒向媽媽相反的方向爬
A、差別閾限法
B、數(shù)量估計(jì)法
C、最小變化法
D、恒定刺激法
A.被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取
B.被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取
C.被試對(duì)包圍型的漢字先寫(xiě)下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)
D.被試先寫(xiě)下漢字的上半部，然后才寫(xiě)下半部
最新試題
對(duì)明天下午路過(guò)超市要買(mǎi)一個(gè)毛巾的記憶是（）
巴特萊特（Bartlett）在研究記憶時(shí)使用的方法有（）
按照注意的資源限制理論，會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）
在心理學(xué)研究中，如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符，也就是說(shuō)出現(xiàn)了零結(jié)果，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行考察實(shí)驗(yàn)（）
用人的感知覺(jué)與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo)，持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）
關(guān)于智力的個(gè)體差異的來(lái)源，下面表述正確的是（）
柯勒對(duì)思維過(guò)程的解釋有哪些概念（）
單側(cè)忽視的病例，通常的原因是（）
在針對(duì)自閉癥兒童對(duì)面孔識(shí)別研究中揭示，自閉癥兒童對(duì)面部表情的加工更多的依賴(lài)于（）
實(shí)驗(yàn)研究中，需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程是（）