A.協(xié)助部分組員處理小組即將結(jié)束產(chǎn)生的離別情緒
B.協(xié)助組員維持小組中形成的行為模式和互助關(guān)系
C.引導(dǎo)組員共同努力解決羌繡銷售市場開拓的難題
D.鼓勵(lì)組員積極嘗試去尋找和獲取銷售市場的信息
E.關(guān)注部分組員可能出現(xiàn)的異常行為和特殊的變化
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A.你如果要關(guān)心父親，你就該經(jīng)?；厝ヌ酵?br />
B.你如果挑剔妻子毛病，妻子可能會(huì)跟你離婚
C.你說過要對(duì)朋友寬容，但你卻在不斷地挑剔和指責(zé)她
D.你講了這么多母親關(guān)心你的事，你卻說母親不關(guān)心你
E.你答應(yīng)老師不再曠課，可這周從周一開始你就沒上課
A.使能者
B.教育者
C.治療者
D.倡導(dǎo)者
E.協(xié)調(diào)者
A.了解沈媽媽面臨的困難和問題
B.向沈媽媽介紹危機(jī)干預(yù)的內(nèi)容
C.對(duì)沈媽媽的情緒進(jìn)行安撫紓解
D.與沈媽媽討論她的權(quán)利和責(zé)任
E.快速評(píng)估判斷沈媽媽的處境風(fēng)險(xiǎn)
A.告訴侯女士人生都要經(jīng)歷痛苦的事情
B.幫助侯女士正視目前困難的生活現(xiàn)狀
C.讓侯女士明白糾結(jié)痛苦經(jīng)歷沒有意義
D.在服務(wù)過程中多肯定侯女士的獨(dú)特性
E.讓侯女士明白她可以不用在乎別人議論
A.幫助王先生舒緩情緒
B.為王先生父母提供喘息服務(wù)
C.建議王先生及時(shí)就醫(yī)
D.協(xié)助王先生做好時(shí)間管理
E.建議王先生辭職回家休息
A.聯(lián)系空巢老人的親屬們，一起幫助空巢老人入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)
B.撰寫調(diào)研報(bào)告遞交有關(guān)部門，推動(dòng)社區(qū)日間照料中心建設(shè)
C.組織成立居民服務(wù)日，定期到空巢老人家中開展志愿服務(wù)
D.開展政策學(xué)習(xí)，為改善空巢老人的生活質(zhì)量尋找政策依據(jù)
E.在社區(qū)內(nèi)組織開展聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)空巢老人間的溝通交流
A.開展生涯發(fā)展主題班會(huì)
B.建立學(xué)校合作聯(lián)席會(huì)議制度
C.協(xié)助逃學(xué)學(xué)生重返學(xué)校
D.緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理壓力
E.開展畢業(yè)生的追蹤調(diào)查
A.社會(huì)工作的主要服務(wù)對(duì)象是基本生活陷入困境的人
B.社會(huì)工作者通過求助、轉(zhuǎn)介和外展方式發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象
C.社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)方法之一是社區(qū)服務(wù)
D.社會(huì)工作者是從事一線服務(wù)的機(jī)構(gòu)工作人員
E.社會(huì)工作價(jià)值觀貫穿社會(huì)工作服務(wù)的全過程
A.自填問卷法
B.集中填寫法
C.訪問問卷法
D.郵寄填寫法
A.老年人生活自理狀況調(diào)查對(duì)于了解居家養(yǎng)老服務(wù)需求的意義
B.影響老年人生活自理狀況的各個(gè)變量的統(tǒng)計(jì)值及其推論情況
C.本研究的新發(fā)現(xiàn)及其對(duì)理解老年人居家養(yǎng)老服務(wù)需求的貢獻(xiàn)
D.參加本次調(diào)查的老年人是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和程序挑選出來的
最新試題
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是（）
社會(huì)工作者通過線上平臺(tái)為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù)，下列說法中，體現(xiàn)社會(huì)工作者直接服務(wù)角色的有（）
大學(xué)三年級(jí)學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生，但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼，備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會(huì)工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個(gè)案服務(wù)。下列做法中，能發(fā)揮有效溝通功能的有（）。
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項(xiàng)目，在開展成效評(píng)估時(shí)，她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí)，她還梳理了專業(yè)理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法，正確的是 （）
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會(huì)合作通過動(dòng)員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計(jì)工作室給予技術(shù)指導(dǎo)，在與該工作室接觸時(shí)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機(jī)構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會(huì)工作者在與工作室接觸時(shí)適宜運(yùn)用的技巧有（）。
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年，社會(huì)工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯(cuò)類的情況。為此。社會(huì)工作者嘗試通過行動(dòng)研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會(huì)工作者的做法中，屬于行動(dòng)研究步驟的有（）
社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí)，因排隊(duì)秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”，社會(huì)工作者老馬對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括（）。
街道社會(huì)工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對(duì)象會(huì)談，從督導(dǎo)對(duì)象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點(diǎn)與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對(duì)象觀點(diǎn)的是（）
社會(huì)工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會(huì)工作服務(wù)，他們雖有困難但很少向社會(huì)工作者求助。為此，小吳向社區(qū)負(fù)責(zé)人和居民骨干請(qǐng)教與居民打交道的方法，他與同事共同討論，總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的實(shí)踐原則有（）