A.以社區(qū)需求為前提使用資源，避免浪費
B.充分發(fā)揮社區(qū)骨干居民作用，能者多勞
C.向捐贈者報告資源使用情況，展示誠信
D.加強(qiáng)社區(qū)資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行合理配置
E.宣傳資源使用的成效，爭取社會的認(rèn)可
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A.組前計劃評估
B.小組需求評估
C.小組過程評估
D.小組效果評估
E.小組目標(biāo)評估
A.綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識，明確小組治療的目標(biāo)
B.通過游戲，促進(jìn)兒童間的互動，搭建互助的平臺
C.評估多動癥兒童的實際需求，并確定小組的目標(biāo)
D.注重了解小組里每位多動癥兒童的康復(fù)治療計劃
E.運(yùn)用多種治療方法，幫助多動癥兒童學(xué)習(xí)新行為
A.“小圓，你能具體說說她們是怎么回避問題的嗎？”
B.“謝謝小圓和小花的分享，對于她們的想法，其他人有什么想說的嗎？”
C.“謝謝小圓和小花的分享，大家在這里不用隱藏自己的想法，我們不妨試著說出來?！?br/>D.“剛才從小花的分享中，我好像沒有聽到實質(zhì)性的信息，是不是大家不想談?wù)摴ぷ鲏毫Φ脑掝}？”
E.“非常高興大家分享越來越主動了，如果能試著說出自己的真實感受，對自己和小組都具有意義?！?/p>
A.通過家訪觀察小龍與媽媽之間的互動
B.通過會談來分析小龍問題產(chǎn)生的原因
C.通過家訪了解小龍的居住和生活環(huán)境
D.查閱小龍的各科成績單和就醫(yī)紀(jì)錄等
E.選用兒童抑郁量表測量小龍心理狀況
A.小董向小胡介紹自己曾用過的統(tǒng)計學(xué)簡明教程
B.小董與小胡分享自己研習(xí)教材例題的有效經(jīng)驗
C.小董向小胡建議旁聽另一位同課程老師的授課
D.小董將小胡敘述的話進(jìn)行整理并且概括出重點
E.小董向小胡表示自己也有類似經(jīng)歷和相同感受
A.引導(dǎo)小路了解完成任務(wù)的有效途徑
B.明確介入服務(wù)的時間，方式和目標(biāo)
C.提升小路對自我規(guī)劃的認(rèn)識和理解
D.鼓勵小路用研究生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己
E.探究小路面臨的問題和需要完成的任務(wù)
A.鼓勵服務(wù)對象老沈參加社區(qū)公益活動，協(xié)助他融入社區(qū)生活
B.給服務(wù)對象小杜介紹對象，希望他早日成家擺脫單身生活
C.給服務(wù)對象小軍進(jìn)行面談，對他的個人不足進(jìn)行分析與評估
D.鏈接社區(qū)外資源，為服務(wù)對象小芳提供參加技能培訓(xùn)的機(jī)會
E.讓居民骨干陪伴服務(wù)對象老劉旁聽社區(qū)公共事務(wù)議事協(xié)商會
A.與玲玲討論吸毒的危害性
B.為玲玲申請心理輔導(dǎo)服務(wù)
C.勸玲玲立即回到學(xué)校復(fù)課
D.申請臨時救助保障其生活
E.為玲玲組建同伴支持小組
A.差別平等原則
B.自由自主原則
C.注重和諧，促進(jìn)社會共融
D.平等待人，注重民主參與
E.以人民為中心，回應(yīng)社會需求
A.社區(qū)管理等學(xué)科知識
B.困難群體的思想觀念
C.溝通交流的方法技術(shù)
D.預(yù)估評估和服務(wù)能力
E.促進(jìn)使能和協(xié)調(diào)能力
最新試題
社會工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟(jì)困難外，還存在強(qiáng)烈的無力感，根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論，小袁適宜提供的服務(wù)有（）
城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力，為此，社會工作者小周開設(shè)了一個成長小組，在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中，組員小花說：“其實沒什么，大家有壓力都很正常，所有人都會遇到的。”組員小圓說：“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情，我感覺所有人都沒有說出真實想法，在回避問題?！贬槍π』ê托A的表述，小周適宜的回應(yīng)有（）
社會工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項目，在開展成效評估時，她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時，她還梳理了專業(yè)理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對該設(shè)計進(jìn)行專業(yè)反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進(jìn)行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括（）。
在政府購買社會工作服務(wù)背景下，項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運(yùn)用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少，其負(fù)責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進(jìn)行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是（）
社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開展定向募款的過程中，需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動機(jī)，下列企業(yè)管理者的捐款動機(jī)中，屬于追求“公共關(guān)系"效果的是（）
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法，正確的是 （）
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題，下列工作中，體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是（）
街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談，從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對象觀點的是（）