我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）

在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）

《中學(xué)教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。

教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。

學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）