A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。
B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
C.廣義的學(xué)校心理咨詢對象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生。
D.在實(shí)踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。
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你可能感興趣的試題
A.通過設(shè)立目標(biāo)、評價(jià)、獎勵等外部手段激發(fā)小學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)
B.通過暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
C.使學(xué)生認(rèn)識到知識的價(jià)值、幫助學(xué)生學(xué)會積極的歸因
D.鼓勵提問題、提高學(xué)生的自我效能感
A.解釋應(yīng)能夠與來訪學(xué)生的思想方式相符合
B.最好的解釋是來訪學(xué)生的自我解釋
C.解釋的運(yùn)用要適度
D.解釋的方式需要有個(gè)別差異
A.觀察者對所要觀察的問題的假設(shè)有相當(dāng)?shù)囊阎?,可能根?jù)對問題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望,使假設(shè)得以成立
B.觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計(jì)劃進(jìn)行的觀察
C.觀察者的期望被觀察者得知后,作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為
D.觀察者預(yù)先對觀察的內(nèi)容與計(jì)劃沒有嚴(yán)格的規(guī)定,根據(jù)現(xiàn)場情況所進(jìn)行的觀察
A.母親對孩子的過度保護(hù)
B.長輩對子輩的一種過度保護(hù)
C.照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征
D.妨礙兒童健康成長的教養(yǎng)方式
A.猜忌
B.憤怒
C.嫉妒
D.自卑
最新試題
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
說謊不是小學(xué)生常見行為問題。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。
人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
非理性信念的特征包括相對化。
心理輔導(dǎo)記錄一般包括()
家長在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。