A.德育地位強(qiáng)化現(xiàn)象
B.德育地位弱化現(xiàn)象
C.道德教育深入化
D.德育工作的獨(dú)立化現(xiàn)象
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A.要注意培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體
B.要善于通過集體教育學(xué)生
C.抓好個(gè)別教育并通過個(gè)別教育來鞏固和發(fā)展班集體
D.發(fā)揮集體的巨大的教育功能
A.要注意多種原則綜合運(yùn)用
B.要有靈活的教育藝術(shù)
C.要不斷深化對德育原則的認(rèn)識(shí)
D.要有高度的教育責(zé)任感
A.教化之性
B.教養(yǎng)之性
C.陶冶之性
D.提升之性
A.“備教材”
B.“備學(xué)生”
C.“備方法”
D.“備模式”
A.強(qiáng)制作用
B.教育作用
C.啟發(fā)作用
D.指導(dǎo)作用
最新試題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()